Tıp Fakültesi Öğrencilerinde Deprem İle İlgili Bilgi Düzeyi İstanbul Örneği

Sümeyye  Karakaya; Burak Şenocak; Nefise Şeker; Meryem Merve Ören Çelik

doi:10.5281/zenodo.13381761

Özgün Makale

Sayı 11 (2024)

Tıp Fakültesi Öğrencilerinde Deprem İle İlgili Bilgi Düzeyi İstanbul Örneği

Sümeyye Karakaya^▸^▾
Burak Şenocak^▸^▾
Nefise Şeker^▸^▾
Meryem Merve Ören Çelik^▸^▾

PDF

Gönderildi: July 18, 2024
Yayınlanmış: 2024-08-30

Öz

Deprem toplumda ciddi can ve mal kaybına sebep olan bir doğal afettir. Bu kaybı azaltmak için toplumun bilinçlendirilmesi önemlidir. Deprem açısından yüksek riskli bölgelerdeki tıp öğrencilerinin deprem anı ve sonrasında yapılması gerekenleri bilmesi, deprem anında kendilerini koruyabilmeleri ve depremzedelere gerekli müdahaleleri yapabilmeleri açısından önemlidir. Bu çalışmanın amacı bir tıp fakültesinde öğrenim gören öğrencilerin depremle ilgili bilgi düzeylerinin ve davranışlarının belirlenmesidir. Kesitsel tipte olan çalışma çalışma Ekim 2019-Temmuz 2020 tarih aralığında, tıp fakültesinde öğrenim gören ve çalışmaya katılmayı kabul eden 196 öğrenci ile yürütülmüştür. Çalışmada katılımcıların sosyodemografik özellikleri, depreme yönelik hazırlık durumları ve deprem bilgi düzeyleri araştırılmıştır. Katılımcıların 148’inin (%75,5) daha önce deprem geçirmiş olduğu ve 86’sının (%43,9) daha önce deprem ile ilgili bir eğitim almamış olduğu saptanmıştır. Deprem bilgi düzeyi sorularında en az 7 en fazla 16 doğru cevap verilmiştir. Eğitim alan grubun bilgi düzeyi (14,0±1,8) almayanlardan (12,7±2,8) istatistiksel olarak anlamlı yüksek bulunmuştur (p=0,002). Katılımcıların %82,7’sinin deprem çantası hazırlamadığı, %71,4’ünün deprem planının olmadığı ve %59,7’sinin acil durum toplanma yerini bilmediği saptanmıştır. Bu oranlar deprem ile ilgili eğitim alan ve almayan kişiler arasında farklılık göstermemiştir. Deprem ile ilgili eğitim alan öğrencilerin deprem bilgi düzeyleri eğitim almayan gruptan daha yüksek olmasına rağmen iki grubun da depreme yönelik önlemleri yeterli seviyede almadığı görülmektedir. Öğrencilere yönelik hazırlanan eğitimler, sadece bilgi aktarımıyla sınırlı kalmamalı, aynı zamanda davranış değişikliği sağlamayı hedefleyen yöntemleri de içerecek şekilde planlanmalıdır.

Referanslar

AFAD. (2014). Açıklamalı Afet Yöneti̇mi Teri̇mleri̇ Sözlüğü https://www.afad.gov.tr/aciklamali-afet-yonetimi-terimleri-sozlugu
AFAD. (2018). Türkiye’de Afet Yönetimi ve Doğa Kaynaklı Afet İstatistikleri https://www.afad.gov.tr/kurumlar/afad.gov.tr/35429/xfiles/Turkiye_de_Afetler.pdf
AFAD. (2023). 06 Şubat 2023 Pazarcık-Elbistan Kahramanmaraş (Mw: 7.7 – Mw: 7.6) Depremleri Raporu
Demirci, A., & Karakuyu, M. (2011). AFET YÖNETİMİNDE COĞRAFİ BİLGİ TEKNOLOJİLERİNİN ROLÜ/The Role of Geographic Information Technologies on Disaster Management. Doğu Coğrafya Dergisi, 9(12).
Kadıoğlu, M. (2017). Afet yönetimi: Beklenilmeyeni beklemek, en kötüsünü yönetmek. Marmara Belediyeler Birliği.
Kanwal, M. (2024). Assessing the Impact of the 2024 Hualien Earthquake in Taiwan. Available at SSRN 4786199.
Lehman, D. R., & Taylor, S. E. (1987). Date with an earthquake: Coping with a probable, unpredictable disaster. Personality and Social Psychology Bulletin, 13(4), 546-555.
Mermer, G., Donmez, R. O., & Daghan, S. (2018). The evaluation of the education for earthquake preparation addressed to middle school students. JPMA. The Journal of the Pakistan Medical Association, 68(12), 1809-1815.
Myers D, W. D. (2021). Types of Disasters. Disaster Ment Health Services.
Özata, Ş., & Limoncu, S. (2014). 16. ve 20. yy. Arası İstanbul ve Yakın Çevresinde Meydana Gelen Deprem Sonrası Barınma Uygulamalarının İncelenmesi. Megaron, 9(3).
Shams, L., Shirzad, M., Atighechian, G., Nasiri, T., & Shahbazi, S. (2024). Community-based education: An effective policy for earthquake preparedness in Iran: Empirical study. Journal of Education and Health Promotion, 13(1), 51.
STATISTA. Countries With The Most Earthquakes From 1900 To 2016 Retrieved 20.10.2022 from https://www.statista.com/statistics/269648/number-of-earthquakes-by-country/
Tanaka, K. (2005). The impact of disaster education on public preparation and mitigation for earthquakes: a cross-country comparison between Fukui, Japan and the San Francisco Bay Area, California, USA. Applied Geography, 25(3), 201-225.
Thow, A., Vernaccini, L., Marin, F. M., & Doherty, B. (2018). INFORM Global Risk Index Results 2018. https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC111091
Yeon, D.-H., Chung, J.-B., & Im, D.-H. (2020). The effects of earthquake experience on disaster education for children and teens. International journal of environmental research and public health, 17(15), 5347.

Anahtar Kelimeler

deprem
tıp öğrencisi
deprem eğitimi
deprem hazırlığı

Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License ile lisanslanmıtır.

Nasıl Atıf Yapılır

1.

Tıp Fakültesi Öğrencilerinde Deprem İle İlgili Bilgi Düzeyi İstanbul Örneği. SoSa [Internet]. 2024 Aug. 30 [cited 2024 Nov. 21];(11):62-7. Available from: https://sosabulten.com/index.php/sosa/article/view/123

[1] AFAD. (2014). Açıklamalı Afet Yöneti̇mi Teri̇mleri̇ Sözlüğü https://www.afad.gov.tr/aciklamali-afet-yonetimi-terimleri-sozlugu

[2] AFAD. (2018). Türkiye’de Afet Yönetimi ve Doğa Kaynaklı Afet İstatistikleri https://www.afad.gov.tr/kurumlar/afad.gov.tr/35429/xfiles/Turkiye_de_Afetler.pdf

[3] AFAD. (2023). 06 Şubat 2023 Pazarcık-Elbistan Kahramanmaraş (Mw: 7.7 – Mw: 7.6) Depremleri Raporu

[4] Demirci, A., & Karakuyu, M. (2011). AFET YÖNETİMİNDE COĞRAFİ BİLGİ TEKNOLOJİLERİNİN ROLÜ/The Role of Geographic Information Technologies on Disaster Management. Doğu Coğrafya Dergisi, 9(12).

[5] Kadıoğlu, M. (2017). Afet yönetimi: Beklenilmeyeni beklemek, en kötüsünü yönetmek. Marmara Belediyeler Birliği.

[6] Kanwal, M. (2024). Assessing the Impact of the 2024 Hualien Earthquake in Taiwan. Available at SSRN 4786199.

[7] Lehman, D. R., & Taylor, S. E. (1987). Date with an earthquake: Coping with a probable, unpredictable disaster. Personality and Social Psychology Bulletin, 13(4), 546-555.

[8] Mermer, G., Donmez, R. O., & Daghan, S. (2018). The evaluation of the education for earthquake preparation addressed to middle school students. JPMA. The Journal of the Pakistan Medical Association, 68(12), 1809-1815.

[9] Myers D, W. D. (2021). Types of Disasters. Disaster Ment Health Services.

[10] Özata, Ş., & Limoncu, S. (2014). 16. ve 20. yy. Arası İstanbul ve Yakın Çevresinde Meydana Gelen Deprem Sonrası Barınma Uygulamalarının İncelenmesi. Megaron, 9(3).

[11] Shams, L., Shirzad, M., Atighechian, G., Nasiri, T., & Shahbazi, S. (2024). Community-based education: An effective policy for earthquake preparedness in Iran: Empirical study. Journal of Education and Health Promotion, 13(1), 51.

[12] STATISTA. Countries With The Most Earthquakes From 1900 To 2016 Retrieved 20.10.2022 from https://www.statista.com/statistics/269648/number-of-earthquakes-by-country/

[13] Tanaka, K. (2005). The impact of disaster education on public preparation and mitigation for earthquakes: a cross-country comparison between Fukui, Japan and the San Francisco Bay Area, California, USA. Applied Geography, 25(3), 201-225.

[14] Thow, A., Vernaccini, L., Marin, F. M., & Doherty, B. (2018). INFORM Global Risk Index Results 2018. https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC111091

[15] Yeon, D.-H., Chung, J.-B., & Im, D.-H. (2020). The effects of earthquake experience on disaster education for children and teens. International journal of environmental research and public health, 17(15), 5347.